Konstruktion(en) erst- und zweitsprachlichen Wissens: Lernprozesse und Steuerungsoptionen aus gebrauchsbasierter Perspektive

Dieser Beitrag schlüsselt aus einer gebrauchsbasierten Perspektive die grundlegenden Annahmen zum Erstspracherwerb (L1-Erwerb) auf und skizziert Gemeinsamkeiten und Unterschiede zum Zweitspracherwerb (L2-Erwerb). Dabei werden Annahmen zu sprachlichen Repräsentationen in Bezug gesetzt zu Lernprozessen, ihren Gelingensbedingungen und schließlich zu Steuerungsoptionen: Wie ist sprachliches Wissen abgespeichert? Wie werden im Erwerbsverlauf nach und nach die strukturellen und funktionalen Regelhaftigkeiten aus der konkreten Spracherfahrung abstrahiert? Unter welchen Bedingungen laufen diese Verarbeitungsprozesse erfolgreich ab? Wodurch unterscheiden sich typischerweise L2- und L1-Erwerbskontexte in Bezug auf Spracherfahrung und -verarbeitung? Und welche Optionen gibt es dementsprechend aus der Perspektive einer gebrauchsbasierten didaktischen Formfokussierung, um L2-Spracherfahrung bzw. L2-Erwerbsbedingungen so zu optimieren, dass L2-Lernprozesse möglichst erfolgreich ablaufen können?