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Technicality and translanguaging in CLIL biology lessons in Switzerland

Bieri, Aline. (2019) Technicality and translanguaging in CLIL biology lessons in Switzerland. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 110. pp. 109-124.

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Official URL: https://edoc.unibas.ch/73865/

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Abstract

Der folgende Artikel beschäftigt sich mit der Rolle von Fachsprache (Technicality) und des Gebrauchs von multilingualen und -modalen Diskurspraktiken (Translanguaging) im immersiven Biologieunterricht. Dabei werden vier Episoden aus dem immersiven Biologieunterricht an einem Schweizer Gymnasium qualitativ analysiert. Ziel ist es, zu veranschaulichen, auf welche Art Fachsprache auf lexikalischer Ebene eine Herausforderung im immersiven Biologieunterricht darstellt, abhängig davon ob die Fachbegriffe in der Zielsprache Englisch gleich aufgebaut sind wie in der Schulsprache Deutsch oder nicht. Darüber hinaus soll aufgezeigt werden, dass abhängig davon wie genau Fachbegriffe aufgebaut sind, Translanguaging, also der Gebrauch multilingualer und -modaler Diskurspraktiken, eine potenziell bereichernde, wenn nicht sogar notwendige Strategie in der Aushandlung von Fachbegriffen im Unterricht darstellt.
Faculties and Departments:04 Faculty of Humanities and Social Sciences > Departement Sprach- und Literaturwissenschaften > Fachbereich Englische Sprach- und Literaturwissenschaft > English Linguistics (Locher)
UniBasel Contributors:Bieri, Aline S
Item Type:Article, refereed
Article Subtype:Research Article
Publisher:VALS-ASLA
ISSN:1023-2044
Note:Publication type according to Uni Basel Research Database: Journal article
Last Modified:07 Jul 2020 09:21
Deposited On:07 Jul 2020 09:21

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